Skolan måste förstå utmaningen med flerspråkighet

Forskning visar att flerspråkiga barn med språkliga svårigheter riskerar att:

• felaktigt få en språkstörningsdiagnos.

• inte få en diagnos eftersom deras språkstörning/DLD inte upptäcks.

Skolan måste därför öka sin kunskap om flerspråkighet och språkstörning/DLD samt om hur barns exponering för språk påverkar ordförråd och användning av språk.

Det skriver Berit Robrandt Ahlberg, ordförande Afasiförbundet/Talknuten, Jan Höglund, ordförande DHB, Albert Telon, ordförande Unga med språkstörning och Kerstin Wiström, ordförande Logopedförbundet i tidningen Vi lärare idag.

Länk till debattartikel